情感作文

实用的情感作文集锦八篇

在学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的情感作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

摘要：小学阶段是学生开始接触作文写作的基础时段，学生写作文章多如记录流水账一般，思维与能力局限于简单写人、记事，千篇一律，毫无情感可言。新课程标准提出小学语文教学应注重学生价值观念与情感态度的正确导向作用，以塑成小学生形成积极乐观、品德高尚的人生态度。本文将从作文中情感的重要性入手，分析情感对学生写作能力培养的益处，并藉此提出了引导小学生在作文中表露情感的方法，以期对我国小学写作教学有所帮助。

关键词：作文写作 情感渗入 小学生 写作能力

情感渗入由此成为语文教学的重要组成部分，情感是写作的动力，也是文章的生命。如何让学生通过语文的学习，学会主动、积极的思考，借助情感互动来深化课文理解与体验，在情感的熏陶下感悟出不同的文字涵义，已然成为当下小学语文教师热议的课题。

1. 作文写作中“情感”的重要性

正所谓“感人心者，莫先乎情。”正如资深作家们都深谙的写作精髓――将心交给读者。缺失感情的文章是无法打动读者的，这一前人经验之谈，正好教会了我们，作文要想拿到高分，最为有效的方法便是让文章富有情感。古人的“文思泉涌”是一涌而出的情感爆发，作为写作的动力，情感促使着文路的一气呵成。所以，在学生夯实写作基础的小学阶段，情感渗入与丰富是让学生爱上写作的动力之源。在文人眼中的文章，不论字词抑或结构，都是有“血”有“肉”的生命体，情感则是这一“活体”的“灵魂”，以此相辅相成，缺一不可。所以，激发学生写作欲望首要唤醒其内心对“灵魂”的培养，只有让学生打开写作思路，方能“情至石开”、“以情融情”，让整个作文教学便充满活力。

2 .情感渗入对小学生作文写作的裨益

情感最为人类交流最为基本的需求之一，并不是片面存在的。在教学活动中，通常以师生互动交流的形态出现，籍着教师与学生之间的“教”与“学”来体现。然而教学的过程并非恒古不变的沿用同一种教学形式施教的，必须要结合具体生情、学情以及教学的不同内容来灵活、动态的开展教学活动。多数文章的情感因素都是以“玉陷石间”的形态出现，其并非直接跃然于纸上的，需要深入剖析才能够心领神会。要让学生体会文章深意，必须先行挖掘文中情感因素所在与所指。教学实践证明了情感的渗透对于学生能力的培养、智力的开发、心理素质的提升等都具有相当重要的影响，其能够促使学生对富有深刻情感内涵的语文教材产生更为深入的理解，挖掘出文章深处关键主旨，激发起学生对情感的各种响应与共鸣。所以，教师要懂得借助语文学科最为明显的情感特性，融入课文讲授之中感染学生的情感，将文章作者所倾注的情感因素移“情”于学生，使之情感互通，激发真实的情感体验。

3 .引导小学生在作文写作中释放情感

3.1共赏佳文，导出情感

小学生刚刚接触作文写作，很多时候不知如何下笔，不知道写什么，也不懂得如何写。针对这一情况，教师可以为他们挑选一些优秀作文、范文来培养他们的写作能力，启发灵感。如在写作教学中，笔者就选用了“冰心作文奖”比赛中小学组获奖作文《妈妈回来了》作为范文与学生共赏，该文仅有百余字，记录的不是开天辟地的大事，也没有夺人眼目的词句，但却由衷散发着一股感人、令人牵绊的共鸣：“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和；因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好；因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她；想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”文章逻辑因果的承接十分到位，打动着读者的每一丝心弦。此时再从旁引导学生展开对自己妈妈不在身边时的回忆与感想，便能引发学生们的百感交集，触动至深；而后再以此为契机，引导学生以《妈妈不在家的那些天》为题写下自己的感想。实践证明，经过引导与启发的学生写作水平，都有着显著提高。

3.2贴近内心，发现素材

其实学生的内心潜藏着很多的情感因素，有开心或难过，有幸喜或感动，有埋怨或感恩，受年龄与心智发育程度的限制，他们自身对此并没有明显察觉，可以说诸类情感长期都处于一种休眠状态。所以，不能以小学生年龄问题就断定他们没有情感，这需要教师善于观察，多份关爱，走进学生内心世界来“激活”他们的情感喷发。与本文上述范文共赏的例子同理，此前学生们可能并不知道自己对妈妈有着那般深刻地依赖，是如此的依赖，通过引导，学生才会回想起妈妈不再身边的日子，自己当时独处时那一份由衷的心情与感触，继而才能就这一份感想牵出妈妈平时对自己的疼爱，再由此转化成一丝丝地对妈妈的思念与深爱，随之种种情感的交织与涌现，这便是很好的写作素材。

3.3善用表达，流露真情

情感虽在，但也需要借助正确的表达方式，才能完整的将内心世界情感的波动写在纸上，让人了解到。由此，书面表达能力的好坏也是写作教学中的重中之重。笔者认为，选用真实、朴实的词句是小学生写作阐述情感元素的最佳表达方式，对于某些需要加强情感重量的可以适当选用部分词语来点睛，或是铺排设置一些情感冲突、生活细微来以小见大，传达真挚情感，尽量避免刻意地使用华丽的辞藻。表达的方式与技巧种类繁多，这需要教师在日常教学过程中有针对性地、循序渐进地教授给学生，让学生真正领悟到写作的真谛，真正学会表达内心情感。

女孩叫娟，男孩叫翔。他在初一的时候就认识她了，那时候她每天都对他很好很好，男孩不写作业了，她就一句话也不说的帮男孩写，在男孩心情不好的时候她总是逗男孩开心，可是男孩还总是对她爱理不理的，就这样一年过去了。男孩和女孩也都各自去了其他的学校读书了，初一读完的时候女孩哭的很伤心，她怕以后看不到男孩了，男孩没有说一句话。

女孩没看到，男孩在转身的一刻哭了......初三的时候端午节她终于遇见了他，她很高兴的和他打招呼他却只顾着和朋友聊天而把她冷落了，她很失落的走了，也许就在她认为和他没有希望的时候女孩又遇到了男孩。那时候是过年，她去街上坐车的时候看到男孩了，她是多希望男孩可以主动和她打一声招呼啊，可是男孩宁愿看着窗外也不和她说一句话。

其实男孩那时是多么的想和她打招呼啊，想告诉自己是多么的喜欢她，可是却一句话都没说。因为男孩觉得自己伤害了她，而且她跟着男孩是没有结果的。从那次以后男孩就没看到过她了，男孩每天都在找那个女孩，可是再也没有消息，不是他们没有缘分，只是错过了恋爱的季节.....

民族英雄林则徐曾经说过：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”这样看来，宽容，是最美丽的一种情感。

……此处隐藏3743个字……叛爱情，放弃友情，不要等到失去了才知道去珍惜。

有些人离开就是离开了，渐渐地，生活会变得没有什么不同，仿佛那个人不是消失了，而是从未曾出现过。

这是我们所希望的，也是必需承认的.原来我们没有那么重要，原来我们并非不可遗忘，面对时间，我们都一样.

你说会不会是时光赋予了这些充满回忆的老旧物品太多沉甸甸的力量。使得我们总能在触摸它的一瞬 浮想联翩 而记录。不过是在旧时光里采摘一些记忆深刻的果实。

先说一声你好 再道一句再见。

都说不要太坚强，否则会没有人疼。

可是谁有知道，我不自立不自强不坚强，谁有在我需要的时候给我温暖？

很多时候，我不是真的要坚强，我是被迫在坚强。谁不知道，再坚强的'人心里总有块伤？不痛不代表没有被伤过。

如果你懂，请不要只看到他的笑，你要看到他心底的泪。透支了眼泪，做回没肝没肺的自己。

如果有一天，我变得冷漠了，请记得，我曾经要人陪的时候你都说忙。

如果有一天，我变得目中无人了，请记得，曾经也没人把我放在心里。

如果有一天，我不再在乎你了，请记得，你曾经也没听过我的心事。

如果有一天，我不再对你笑了，请记得，你曾经也没问过我快不快乐。

我想每个人刚刚来到这个世界的时候，都是单纯而善良的。不是我们不能坚守最初的纯净和美好，只是更多时候没有任何掩饰和防护的我们，被伤害了，知道痛了，才发现原来不是所有的微笑都能够换得尊重和拥抱。

于是我们学着去适应，或者说学着改变，变的不再单纯，变的学会伪装，变得不再是最初的自己。

如果有一天，让你心动的再也感动不了你，让你愤怒的再也激怒不了你，让你悲伤的再也不能让你流泪，你便知道这时光，这生活给了你什么，你为了成长，付出了什么。

慢慢才知道，长大的过程是件坏事情：

慢慢才知道，太在乎别人了往往会伤害自己；

慢慢才知道，对自己好的人会随着时间的流逝越来越少；

慢慢才知道，很多东西是可遇而不可求的，很多东西只能拥有一次；

慢慢才知道，真心对一个人好不一定有回报，而你忽略的人往往可能是最重视你的；

慢慢才知道，原来现实如此的无奈；

慢慢才知道，自己真的长大了。

有一些人活在记忆里，刻骨铭心；

有一些人活在身边，却很遥远。

很多时候，跟自己过不去的，是我们自己。

高兴就又跑又跳，悲伤就又哭又喊，那是上野动物园猴子干的事。笑在脸上，哭在心里，说出心里相反的言语，做出心里相反的脸色，这就是人，看不透。

我发现一个人在放弃给别人留好印象的负担之后，原来心里会如此踏实。

一个人不必再讨人欢喜，就可以像我此刻这样，停止受累。

再深的伤口总会愈合，无论它会留下多么丑陋的疤；

再疼的伤痛终会过去，无论它曾经多么痛彻心扉；

再大的劫难也一定可以度过，只要我们有勇气坚持走下去。

一件事，就算再美好，一旦没有结果，就不要再纠缠，久了你会倦，会累；

有时，放弃是另一种坚持。

全世界都可以不懂，如果你也不懂，我还有什么话可说？

专家点评:

这篇小散文“我若不倔强，谁替我坚强”，很有意境，读起来有一股清新的气息扑面而来，小作者的文字功底很深，语言有一种诗意的美。用优美的语言把“放弃是另一种坚持”传递给每一位读者。

在那风雨飘摇的年代，你或许可以想象一下，江南的烟雨是多么的柔嫩却是有些无情。刚提到这个名字的时候，或许是因为沈园，也或许是因为一代爱国诗人陆游的那一首“……王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁……”诗人那么悲伤欲绝，又是那么心有不甘的爱国情操，令人恸哭！慢慢的，也知道了一些诗人身后的故事，文人的通病总是会不经意间的跳出来，会怅惘，会悲伤，会恨……

生长在江南的好山好水里，一颦一笑重是千金。唐婉，一个多么美的名字，就如江南的婉约妩媚一个的干净，清丽的脱俗！有人这样说过“上有天堂下有苏杭”，都说江南好，被江南的烟雨浇湿过的女子，就像那水一样的柔美，婉约。站在江南烟雨亭台楼阁里，听着窗外的烟雨侵蚀着那岁月的斑斑点点，那是怎样的情怀？从小就接受着诗书辞赋的熏陶，加上聪明伶俐，自然安静文秀，使得她从小就就才华横溢，文采出众，女子貌美，可谓是才貌双全，这样的女子是多少人梦寐以求的愿望啊！也只有唱着那首“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……”

不知道树的年轮在历史的车轮里画了多少个圈，数的清楚那可未知？沈园在江南的水墨青瓦里，不知辗转了多少哀与痛，如果它能落泪的话，或许早已泪如阑珊，模糊在江南的烟雨里了。

一个楼台，一水榭，几径曲折，伊人在岸，对莲黯然神伤。

一个貌美贤惠，能通诗文；一个是才华雅致，爱国忠贞。想想这样的青梅竹马，生活在一起该是多么的幸运，可以让时光暗淡，也可以使花蕾神伤。也是我们许多人艳羡的神仙眷侣。那段日子该是多么的美妙，岁月静幽，时光真好，不知时光的消逝，可以比梦中的时光还要美！

或许是因为上帝疲劳了我们的思维，在我们感叹时光真美妙的时候，他却是恶意得很！不再是天使的福音！诗人难违母命，举案齐眉的鸳鸯也要各奔东西，不问江湖事。一个是朝思暮想的伊人，一个是功名利禄、仁爱孝廉。两者不可兼得，舍其一都是痛和伤，尽管心在滴血，泪痕在眼角打了多少个圈，徒留伤悲，世间总是有那么多的无奈，再好的神仙眷侣在那一刻也只有劳燕分飞。

在一个繁花竞妍的春日晌午，陆游随意漫步到沈园。在园林深处的幽径上迎面遇见唐婉。在那一刹间，时光与目光凝固了，恍惚迷茫，眼帘中饱含的不知是情、是怨、是思、是怜。旧人心事，千般心事，万般情怀，同样的情景在不期许的时光里慢慢的浮现，本来渐渐癒合的伤痕，在那一刻想传染一样的迅疾，烟雨霎那倾斜，江河痛塞！

此情此情景，新愁旧恨眉生厌，诗人提笔“红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！”千错万错怎敌两地相思，情人变成陌生人的哀伤呢？就那样如此聪慧的女子，怎能不懂得诗人的情谊和无可奈何呢？

相信那几个夜里婉约如她，感性如她，会是夜夜枕透凉、泪成伤。一封回锦“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独倚斜栏。难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒！瞒！瞒”世态炎凉，人情淡薄，咫尺天涯，思念隐隐作痛，相见不相守，几朵梨花落，泪残花笺欲说还休。怎能忘得了相思苦，怎能隐瞒得了思念之苦呢？

“一个美玉无瑕，一个是仙缘奇葩……”终不能成全，携手到老。叹！世间情为何物？可以生也可以死。

情花或许真的有毒！不久后，唐婉抑郁而去！令人叹惋！令人心痛！

才华横溢，貌美谦和，文静灵秀也是精致也！