《散文》的教案

《散文》的教案

在学习、工作乃至生活中，大家都看过一些经典的散文吧？散文是抒发作文真情实感，写作方式灵活的记叙类文学体裁。你知道写散文的精髓是什么吗？以下是小编精心整理的《散文》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1、联系生活经验，尝试在集体面前大胆交流自己家中的趣事，借用物体表达心中对家的感受。

2、根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。

3、喜欢听散文诗，感受父母的关爱之情和家的温暖。

活动准备：

1、诗歌欣赏背景音乐；歌曲：《让爱住我家》。

2、贴绒图片（一盏灯、一个屋檐、一张床、爸爸妈妈的笑脸）。

3、水彩笔、立体大房子。

活动过程：

一、谈话导入，说说自己的家里有什么。

1、提问：“你的家里都有什么东西呢？”

2、幼儿大胆自由说出自己家中物品。

3、教师小结：你们家里有床，有桌子，凳子，电视机，沙发，灯，浴缸，水龙头，厨房里有冰箱，煤气灶……

4、提问：小朋友的家里有这么多的东西，除了这些东西，你的家里还有谁？（有爸爸有妈妈，爷爷奶奶，哥哥姐姐……）

5、教师小结：是啊，小朋友的家里有爸爸有妈妈、爷爷奶奶还有哥哥姐姐。我们每个小朋友都生活在一个温暖、幸福、充满爱的大家庭中。

二、分享交流家的感受，调动幼儿情绪，感受家的含义。

1、温暖幸福的家每天都会发生许多快乐幸福的事情，请你来和大家分享你的温暖大家庭的故事吧。

2、幼儿大胆表述。

3、小结：小朋友说了这么多关于自己温暖大家庭的故事。其实，在每个小朋友的家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶彼此都是相亲相爱，因此每天都会发生许多开心快乐的事。

三、欣赏散文诗《家是什么》。

1、教师随音乐朗诵散文诗，幼儿第一次完整欣赏。

2、提问：“这首散文诗的题目是什么呢？”

“这首散文诗里说家是什么？”

3、根据幼儿回答出示贴绒图片。

4、小结：家是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、家是太阳、是爸爸妈妈的`笑容，也是温暖的阳光……)

5、幼儿观看图片，第二次完整欣赏散文诗。

6、提问：“为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？”

四、看图朗诵散文诗。

幼儿根据图片与贴绒朗诵散文诗。

五、激发想象，仿编散文诗。

1、“散文诗里说了那么多‘家是什么’,你觉得家还可以是什么呢?请小朋友像这首散文诗里一样，把你在家里很快乐，很幸福的感觉说出来。”

2、教师示范仿编散文诗。

“李老师最喜欢吃夹心糖果，所以我觉得：家是一颗夹心糖果，又香又甜。”

3、教师引导幼儿进行仿编。

4、幼儿随音乐将散文诗与创编散文结合朗诵。

六、拓展延伸，画出小朋友心中的家。

1、“刚刚小朋友说的都很好，请小朋友把你们刚才说的、想的，用彩色的画笔出来吧！”

2、幼儿绘画仿编诗歌，教师巡回指导。

3、将幼儿作品展示在立体大房子上。

4、小结：每一个小朋友的家看起来都是家那么温暖、幸福、甜蜜、舒适，还有疼爱我们的爸爸妈妈，小朋友们在这样的家中幸福成长，我们爱这个温暖幸福的家。

5、在音乐《让爱住我家》中结束活动。

散文具有“形散而神聚”的特点，“形散”主要体现在选材上，选材广泛，不受时间与空间的限制。在一篇散文中，文章材料总是有一条线贯串始终，这就是散文的线索。阅读散文把握了线索，就把握了材料的组合点，也利于理清作者的行文思路。

【技法指导】

综观诸多散文，抓住了线索也就理清了文章的思路。在此重点提示如下三点：

1.抓结构线索，把握内容。抓住脉络线索，就是抓住散文小段的关键话语，把这些话语组织起来就是文章的主要内容。如《背影》，只要找出文中对背影的几处描写；再如抓住《回忆我的母亲》中“母亲勤劳”，那么文章的内容就会清晰地展现在我们的头脑中。

2.抓情感线索，体会中心。情感线索是作者抒情的主要途径。抓住情感线索对中心的理解是大有帮助的。如《藤野先生》中抓住“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”这一线索，即使是涉世未深的中学生，理解起作者对先生的感激怀念、对国家的热爱也是轻而易举的。

3.抓明线暗线，领悟内涵

散文的线索有的明确，有的暗藏；或明或暗，明暗交错，虚实相同。阅读时，从明线（实线）中把握文章的选材，从暗线（虚线）中把握作者的情感，明确文章的主旨。如《荷塘月色》是以作者行踪为线索组织材料：由出家门到欣赏月下的荷塘，再进一步欣赏塘上的月色，最后回家。而“心里颇不宁静”的复杂心理贯串整个事件，因此所写景物中均带有一层心里烟雾（情感），分析这一暗线，我们可以看出作家孤独与苦闷的情感，明确主旨。

【阅读训练】

一、阅读下面的文字，按要求作文。

父爱的姿势

□钱国宏

父亲是家中的“天”。有“天”在，则阖家清风朗月，四海靖宁。每每望着“天”的背影，我都会读出一腔感动和敬畏——不独他是父亲，也是因为那些定格在记忆中的姿势。

父亲是一位老兵。从枪林弹雨中闯过来的人连死都不怕，还能怕什么？他怕，他怕作为他儿子的我有闪失。读小学二年级的时候，一天下午，天黑得像锅底，闷雷阵阵，顷刻间硕大的雨点凌空砸下。放学了，我望着天地间无头无尾的雨不知所措。这时，父亲的身影出现在教室门口。路上，风狂雨骤，我和父亲撑着一把伞摇摇晃晃，费力地向家中走去。父亲把伞几乎都倾到了我这边，他身子极度倾斜着，半边身子完全暴露在雨水之中。他右手撑伞，左手竭力将我拉靠在他的身侧，那情形让人油然想起孵蛋的母鸡。不到半路，父亲全身便都淋湿了。父亲索性把伞交给我，霍地把我抱起来骑在他的脖子上。父亲的脖子热乎乎的，与冰凉的雨水形成了鲜明对比。

初二时，在参加学校组织的劳动中，我赤膊上阵，结果患上了重感冒。晚上，母亲在灶间做饭，父亲则守在炕沿边，一会儿帮我掖掖被角，一会儿摸摸我的额头，一会儿又量量我的体温。我闭着眼，倾听着父亲粗重的鼻息。那年月农村家家孩子多，父母多半不拿孩子当回事儿。父亲与别人不同，他认为：既然把孩子生下来了，就要抚养成人，没这个决心，莫如不生。父亲扶我躺下后，搬个小凳，坐在灶前给我煎药。火光熊熊，映红了父亲花白的头发和脸上刀刻一样的皱纹。那些皱纹不知何时爬上了父亲的脸，它们像跨越了千年的.化石，展现在我的视野中，等我酸酸地去读。

知了长鸣的季节，我参加了高考 ……此处隐藏21803个字……由交谈。

3.引导幼儿集体谈爸爸。

4.通过提问拓展谈话范围。例如：教师可以问：你喜欢你爸爸吗?你愿意为你爸爸做些什么?

5.欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，结束活动。

语言活动：

大头儿子和小头爸爸

教学目标：

1、观看录象，了解大头儿子对妈妈的爱，乐意表达自己的感受。

2、学习认真看录象。

教学重点：

理解故事内容，理解父子之间的爱

教学难点：

能说出自己和爸爸喜欢做的事

教学准备：

大头儿子和小头爸爸的VCD片中的.“父子之情”、电视等。

教学过程：

一、引题

1、你喜欢你的爸爸吗?最喜欢跟爸爸玩什么?

2、你的爸爸喜欢干些什么?

二、引出故事《大头儿子和小头爸爸》

1、提出看录象的要求和内容。

2、完整看录象

3、讨论录象中的内容：

小头爸爸没回来，小头儿子怎么说?

大头儿子和小头爸爸之间的睡前约定是什么?

小头爸爸想起什么笑了?

大头儿子和小头爸爸玩了些什么游戏?

你和你的爸爸喜欢玩怎样的游戏?

4、再次完整欣赏故事。

美术：

爸爸的领带

教学目标：

1.能选择多种图案来装饰爸爸的领带。

2.熟悉爸爸的衣饰特点，更主动的关心爸爸。

教学准备：

1.色彩、图案各异的领带若干。

2.以剪好的领带形状的纸人手一份。

3.蜡笔、剪好的不同颜色、各种图案的碎纸。

教学过程：

一、爸爸喜欢什么样的领带。

1.出示色彩、图案各异的领带，提问：“小朋友知道这是干什么用的吗?”“家里谁最喜欢用领带啊?”

2.请幼儿自由观赏领带，说说领带的颜色及花纹。

3.“你的爸爸喜欢什么样的颜色和花纹呢?”

4.请小朋友想一想，我们能用什么图案来做领带爸爸会喜欢呢?

5.观察教师用碎纸图案贴画的方法装饰领带，贴画时，注意不要把碎纸粘到一起。

教学反思：

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

设计意图：

中班幼儿的语言理解能力和表达能力逐渐增强，引导他们接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美是很有必要的。《花瓣儿“鱼”》是一篇语言丰富而生动、意境优美而纯真的散文，适合中班的幼儿欣赏。“花瓣儿一沾到水面，扑楞楞，就变成了一条桃花儿鱼、杏花鱼、梨花鱼。”，“花瓣鱼”有趣的变化过程充分吸引幼儿；花瓣鱼的无限魅力及花瓣“不舍得”树的散文情境设计，更是引发了幼儿奇妙的遐想，拓展了幼儿思维。

活动目标：

1、聆听散文、引发遐想，感受散文的优美语言和意境。

2、合理想象，以移情体验的方式生动地描述。

活动准备：

1、观察过桃花、杏花、梨花等开花的树或图片，玩过花瓣。

2、春天里各种花的课件、一段舒缓的音乐、小溪图，玉兰花、茶花、迎春花的`图片及相应的花瓣图若干。

活动过程：

一、略看春景，发现美

1、引题：春天来了，各种各样的花都开了，让我们一起来欣赏一下吧！

2、幼儿欣赏春天里各种花的PPT。

3、提问：看了这些花，有什么感觉？

二、细品散文，理解美

1、有趣的花瓣鱼

①讲述故事：“春天来了??香喷喷的小溪了。”

②提问：是谁把花瓣送进小溪的？花瓣儿是怎么变成花瓣儿鱼的？花瓣儿鱼漂亮吗？

自从小溪里有了花瓣鱼，小溪就变成了一条怎样的小溪了？

假如你家旁边也有一条香喷喷的、彩色的小溪，你会怎么做呢？

2、“舍不得”捕的花瓣鱼

①讲述故事：“好多人都知道??谁也舍不得捕捉它们了。”

②提问：捕鱼人有没有捕走花瓣？为什么捕鱼人不把花瓣鱼捕走呢？

3、想回家的花瓣“鱼”

①讲述故事：“经过了夏天、秋天、冬天，??今年的花儿开得真早啊。”

②提问：花瓣鱼又重新回到了哪里？

为什么花瓣鱼要重新回到树上？

花瓣鱼回到树上又变成了什么？

三、聆听散文，感受美

1、幼儿完整欣赏散文。

2、提问：欣赏这首散文时，你有什么感觉？

四、仿编散文，拓展美

1、教师出示迎春花、玉兰花等图片。

2、提问：春天里还有哪些花开了？你能帮它们也变成花瓣鱼吗？

3、幼儿尝试用散文里的“**瓣儿沾到水面，扑楞楞，就变成了一条**儿鱼。”句式进行仿编。

五、延伸散文，创造美

1、给幼儿一张蓝色纸作为“小溪”，放于幼儿身后。

2、幼儿选择喜欢的花瓣贴在“小溪”中，然后进行添画，变出各种各样的花瓣儿“鱼”。

目标：

1、理解散文，感受散文所表现的春雨的美。

2、学习用优美的语言表述春天的景色，尝试改编散文。

活动准备：

1、活动前带幼儿欣赏过春雨的自然景色。

2、轻音乐磁带，录音机。

活动指导要点：引导幼儿感受散文中的意境，并鼓励幼儿大胆用绘画的形式表达自己的想象。

活动过程：

1、说春雨

（1）猜谜导入：千条线，万条线，落到水里全不见。（雨）

（2）讨论：春天是什么样的？春雨又是什么样的？春雨让人感觉怎样？

反思：以猜谜语形式导入活动，能引起幼儿的兴趣。

2、欣赏散文《春雨沙沙》。

（1）配乐朗读，提问：

听了散文，你有什么感受？

散文中都写了春天里的什么颜色？

春雨像什么？是怎么落到地上的？

（2）出示挂图，再次欣赏。

（3）动作表现春雨。

反思：孩子在欣赏散文和讨论春雨的过程中，能利用自己的生活经验讲述对春雨的.感受，这样孩子在讲述时就能做到侃侃而谈。

3、编春雨。

（1）改编：谁衔着雨丝？绿的，是什么？红的，是什么？

（2）教师将幼儿改编的内容连贯的描述一遍。

反思：在此环节中，幼儿能借助自己的生活经验和已有的词汇进行组合，编出符合主题的儿歌。

4、画春雨。

尝试进行想象绘画，画出春天的景色。

　　反思：幼儿把自己想象中的春雨以绘画的形式表现出来，进一步感受到了春雨的美。